Os impactos da Gamificação no processo de ensino aprendizagem na Era Digital
DOI:
https://doi.org/10.61223/coopex.v14i1.125Keywords:
Educação, Gamificação, Tecnologia, MetodologiaAbstract
O referido artigo trata da discussão sobre o impacto da utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem. O mesmo se propõe a analisar o atual cenário metodológico da educação, levando em conta os dois métodos educacionais existentes, o tradicional e o moderno, dando enfoque a este último, com a aplicação da metodologia ativa gamificação. O mesmo baseia-se na pesquisa bibliográfica em artigos e publicações relacionadas ao tema supracitado, sendo uma revisão bibliográfica de autores. Após a reflexão sobre o tema, é perceptível a importância e o impacto desta metodologia no aprimoramento do aprendizado dos alunos, permitindo a conexão entre a era digital e a educação.
References
CANDAU, Vera Maria (Org). Rumo uma Nova Didática. 23. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
RODRIGUES, Leude Pereira; MOURA, Lucilene Silva; TESTA, Edimárcio. O tradicional e o moderno quanto a didática no ensino superior. Revista Científica do ITPAC, v. 4, n. 3, p. 1-9, 2011.
CÁRIA, Neide Pena; DA SILVA, Rogério Abranches. Pedagogia universitária em construção: desafios e aproximações teóricas. Regae-Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 7, n. 15, p. 25-38, 2018.
JANONE, L. Pesquisa: 93% das escolas públicas sofrem com falta de tecnologia na pandemia.Disponível em:<https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/pesquisa-93-das-escolas-publicas-sofreram-com-falta-de-tecnologia-na-pandemia/>.
MORAES, R. Informática educativa no Brasil: das origens à década de 1990. [s.l.] Navegando Publicações, 2016.
GUERREIRO, Jackeline Rodrigues Gonçalves; BATTINI, Okçana. Novas Tecnologias na Educação Básica: desafios ou possibilidades. Acesso em, v. 16, 2019.
DE OLIVEIRA MARTINS, Tatiane Marques. A metamorfose do modo de ser e de estar no mundo atual e as reais mudanças na sala de aula presencial The metamorphosis of the way of existing in today's world and the real changes in the face-to-face classroom.
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Games e educação–a construção de novos significados. Revista portuguesa de pedagogia, p. 225-236, 2008.
ALVES, Lynn; HETKOWSKI, Tânia Maria. Gamers brasileiros: quem são e como jogam?. 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018
PCN. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998
MELO, B. C.; SANT’ANA, G. A prática da Metodologia Ativa: compreensão dos discentes enquanto autores do processo ensino-aprendizagem.. Com. Ciências Saúde, v. 23, n. 4, p. 327-339, 2012.
DUARTE, Gabriela Bohlmann; ALDA, Lucía Silveira; LEFFA, Vilson José. Gamificação e o feedback corretivo: considerações sobre a aprendizagem de línguas estrangeiras pelo Duolingo. Raído, v. 10, n. 23, p. 114-128, 2016.
DA SILVA, João Batista et al. Tecnologias digitais e metodologias ativas na escola: o contributo do Kahoot para gamificar a sala de aula. Revista Thema, v. 15, n. 2, p. 780-791, 2018.
MILHORATO, P. R.; GUIMARAES, E. H. R. Desafios e possibilidades da implantação da metodologia sala de aula invertida: Estudo de caso em uma Instituição de Ensino Superior privada. Revista de Gestão e Secretariado, [S. l.], v. 7, n. 3, p. 253–276, 2016. DOI: 10.7769/gesec.v7i3.607. Disponível em: https://www.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/607. Acesso em: 23 nov. 2022.
DOS SANTOS OLIVEIRA, João Lucas et al. Sala de aula 4.0 - Uma proposta de ensino remoto baseado em sala de aula invertida, gamification e PBL. Revista Brasileira de Informática na Educação, [S.l.], v. 28, p. 909-933, dez. 2020. ISSN 2317-6121. Disponível em: <http://ojs.sector3.com.br/index.php/rbie/article/view/v28p909>. Acesso em: 23 nov. 2022. doi:http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.909.
SOUZA, S. & DOURADO, L. (2015). Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, 31(5) 182-200.
PEREIRA, Zeni Terezinha Gonçalves; DA SILVA, Denise Quaresma. Metodologia ativa: Sala de aula invertida e suas práticas na educação básica. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 16, n. 4, p. 63-78, 2018.
BERNUZZI, Cristiano Carneiro; CHINA, Anna Patrícia Zakem. AS CONTRIBUIÇÕES DA TECNOLOGIA PARA AMENIZAR O IMPACTO DA PANDEMIA.
MARQUES, Walter Rodrigues et al. O impacto da pandemia do COVID-19 no contexto educacional em 2020: o uso de ferramentas digitais e as implicações na aprendizagem e no processo educacional. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 2, p. 8730-8746, 2022.
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2023 Miquéias, Wallennon, André, Vinicius, Ítalo, Henryck
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Creative Commons 
.png){kind=logo}
