A constante participativa enquanto estratégia inclusiva no meio educacional: uma revisão narrativa

The participatory constant as an inclusive strategy in the educational environment: a narrative review

Resumo

A noção de participação deve ser pensada e praticada no sentido da integração dos sujeitos diante de suas contextualizações socioculturais, desenvolvendo processos de acolhimento das construções individuais e coletivas em uma perspectiva dialógica entre os campos subjetivos e os elementos identitários  No âmbito pedagógico, a educação inclusiva retrata as preposições da participação dos sujeitos, enfatizando que os processos educativos caminham de maneira conjuntiva com as interações sociais, integrando o indivíduo as contingências vivenciais da comunidade, ultrapassando os moldes defendidos pelo ensino tradicional. Desse modo, Figueira deixa claro que as propostas inclusivas não são sinônimos das práticas assistencialistas ou curadoras, geralmente observadas nas primeiras tentativas de aplicações executórias-inclusivas no Brasil, uma vez que engloba propostas multifatoriais enfocadas na dialética sujeito-sociedade, apresentando variados contrapontos nas entrelinhas históricas, psicológicas e metodológicas dos manejos educacionais. Seguindo as ideais levantadas, o estudo em questão discute sobre a relação potencial entre a constante participativa enquanto componente pedagógica e os modelos metodológicos da educação inclusiva, visualizando as interações significativas na díade técnica-vivência nas diretrizes educativas da escola contemporânea. A partir dos pontos abordados, percebe-se que os processos inclusivos e participativos, mesmo que não sejam sinônimos conceituais e práticos, participam de maneira integrada em meio dos campos metodológicos e vivenciais nas relações intra e interpessoais das experiências educacionais na contemporaneidade.