A relação professor-aluno e as diretrizes metodológicas-pedagógicas atuais: uma revisão narrativa

Resumo

As interações metodológicas e vivenciais das práticas docentes englobam variadas contextualizações perante das dinâmicas intrínsecas do ambiente escolar, apontando-se que as disposições e caminhos do ensino-aprendizagem representa, antes de tudo, uma conjuntura experiencial, tendo os alunos enquanto vetor interativos. Desse modo, a relação professor-aluno, partindo de suas entrelinhas aplicativas, define as configurações fundamentais para as consolidações das contingências vinculativas e processuais defronte dos trilhamentos da aprendizagem, visualizando a estrutura escolar não apenas como um espaço de lapidações acadêmicas, mas também enquanto ambientação afetiva. Pensando nisso, o estudo em questão visa compreender como a relação professor-aluno podem se relacionar com os fundamentos, princípios e execuções propostas pelas metodologias pedagógicas em suas raízes críticas, levando em consideração que as interações vinculares nas elaborações educativas permeiam múltiplos fatores constituições. Para isso, utilizou-se do método de revisão narrativa como forma de orientar as organizações das informações alevantaras ao longo da construção científica, valendo-se de artigos de revisão, capítulos de livros e outras produções acadêmicas, encontradas na plataformas digitais do Google Acadêmico, Scielo, Web of Science, Portal da Capes e PePSIC. Portanto, expresso os elementos centrais do presente trabalho, seguem os demais tópicos constitutivos para as investigações assertivas dos processos relacionais entre professores e alunos perante das contingências metodológicas-pedagógicas na atualidade, indo além das suposições unitárias.

Palavras-chave: Professor. Aluno. Educação. Pedagogia. Metodologia Pedagógica.